# AKGTK Madrasah 2026: Dari Skor Ujian ke Pembinaan Guru yang Terarah > AKGTK madrasah pada Oktober 2026 melibatkan guru dan tenaga kependidikan. Artikel ini mengulas pemetaan asesmen, batas data, dan syarat agar hasilnya berujung pada pembinaan. - Jenis: Artikel (Karier & Pengembangan Guru) - Penulis: Tim Redaksi Qelas - Terbit: 2026-11-11T13:24:03+07:00 - Topik: guru madrasah, akgtk 2026, pengembangan kompetensi, kementerian agama - URL: https://qelas.id/artikel/akgtk-madrasah-2026-dari-skor-ujian-ke-pembinaan-guru-yang-terarah ## Poin penting - AKGTK madrasah berlangsung pada 5 sampai 9 Oktober 2026 dan mencakup guru serta tenaga kependidikan. - Di Sulawesi Tengah, asesmen diikuti 5.915 peserta, termasuk 5.044 guru dan 688 kepala madrasah. - AKGTK menggunakan 80 soal per kategori peserta dengan materi yang disesuaikan menurut tugas. - Sumber publik belum menunjukkan hasil nasional, mutu instrumen, atau rincian program pembinaan pascaasesmen. - Program asesmen guru DKI Jakarta memakai dialog, observasi, dan portofolio serta melibatkan 2.234 guru pada tahap pertama. Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan (AKGTK) madrasah berlangsung pada 5 sampai 9 Oktober 2026. Pesertanya mencakup guru, kepala madrasah, pengawas, serta tenaga perpustakaan dan laboratorium. Kementerian Agama menyebut hasil asesmen akan membantu memetakan kompetensi dan menyusun program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. Bagi guru, arti asesmen ini bergantung pada tindak lanjut setelah ujian: skor perlu diterjemahkan menjadi kesempatan belajar sesuai kebutuhan, bukan berhenti sebagai catatan kemampuan. Program Asesmen Kompetensi Guru di DKI Jakarta melibatkan 2.234 guru dari 491 sekolah pada tahap pertama, menurut siaran pers Balai Guru dan Tenaga Kependidikan DKI Jakarta pada Agustus 2026. AKGTK madrasah dan program DKI Jakarta berjalan dalam konteks serta tata kelola berbeda. Keduanya memakai data kompetensi untuk merencanakan pengembangan guru. ## Peserta dan isi asesmen berbeda menurut tugas AKGTK 2026 menyasar guru pada jenjang Raudhatul Athfal, Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah, dan Madrasah Aliyah. Pesertanya juga mencakup kepala madrasah, pengawas, tenaga perpustakaan, serta tenaga laboratorium. MetroTVNews melaporkan asesmen utama digelar secara daring pada 5 sampai 9 Oktober. Peserta mengakses jadwal dan akun ujian melalui sistem EMIS GTK, sedangkan syarat peserta mencakup kualifikasi pendidikan minimal D4 atau S1 serta status aktif di sistem terkait Kementerian Agama. AKGTK membedakan materi menurut jenis pekerjaan. Guru kelas mengerjakan bagian pedagogik, literasi, numerasi, sains, dan moderasi beragama. Guru mata pelajaran menerima soal kompetensi pedagogik dan bidang ajarnya. Kepala madrasah diuji pada bidang manajerial dan supervisi, sedangkan pengawas dinilai pada kompetensi yang sesuai dengan tugas pengawasan. Pembagian ini membuat satu skor umum tidak cukup menjelaskan kebutuhan pelatihan tiap kelompok tenaga madrasah. MetroTVNews menghimpun rincian bahwa setiap kategori peserta mengerjakan 80 soal. Pada guru kelas, 20 soal berkaitan dengan moderasi beragama, sedangkan pedagogik, literasi, numerasi, dan sains masing-masing mendapat 15 soal. Pada guru mata pelajaran di jenjang MI sampai MA dan MAK, komposisinya terdiri atas 20 soal pedagogik, 40 soal profesional sesuai mata pelajaran, serta 20 soal moderasi beragama. Rincian tersebut menjelaskan struktur ujian, tetapi belum memuat tingkat kesulitan, mutu butir soal, atau kekuatan hasil dalam menggambarkan praktik mengajar sehari-hari. Nilai guru mata pelajaran pada bidang profesional dapat menunjukkan penguasaan materi yang diujikan. Kemampuan mengelola kelas perlu dilihat melalui bukti lain, sedangkan kompetensi kepala madrasah dan pengawas berkaitan dengan keputusan serta supervisi yang tidak sepenuhnya tertangkap ujian tertulis. Skor tanpa komponen dan konteks peserta dapat menimbulkan kesimpulan keliru tentang kualitas seluruh tenaga madrasah. ## Pemetaan baru berguna jika menjawab kebutuhan Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Sulawesi Tengah mencatat 5.915 peserta AKGTK di wilayahnya. Jumlah itu terdiri atas 5.044 guru, 688 kepala madrasah, 92 pengawas madrasah, 80 tenaga perpustakaan, dan 11 tenaga laboratorium. Data tersebut menunjukkan skala pelaksanaan di satu provinsi, tetapi tidak dapat dianggap sebagai jumlah peserta nasional. Siaran pers itu juga tidak menyajikan nilai peserta atau sebaran hasil berdasarkan mata pelajaran dan kabupaten. Muh. Syamsu Nursi, Kepala Bidang Pendidikan Madrasah Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Sulawesi Tengah, menyatakan hasil asesmen harus menjadi dasar pembinaan dan program peningkatan kompetensi. Ia menyebut pengembangan keprofesian berkelanjutan, komunitas belajar, Musyawarah Guru Mata Pelajaran, dan Kelompok Kerja Guru sebagai jalur tindak lanjut. Sumber yang tersedia belum menunjukkan program mana yang sudah disusun dari hasil AKGTK 2026 atau cara memilih peserta untuk mengikutinya. Kementerian Agama menyatakan AKGTK menjadi bahan untuk menyusun program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. Tindak lanjutnya perlu menghubungkan hasil asesmen dengan materi pelatihan, pendampingan, serta kesempatan praktik yang sesuai dengan tugas guru. Jika banyak peserta lemah pada bagian tertentu, data itu baru berguna setelah satuan kerja mengetahui siapa yang memerlukan dukungan, bentuk dukungan yang tersedia, dan waktu aksesnya. Informasi publik yang ditemukan belum menguraikan alur tersebut secara lengkap. Program DKI Jakarta memakai dialog, observasi, dan portofolio, selain memetakan kompetensi pedagogik, profesional, dan sosial, menurut Balai Guru dan Tenaga Kependidikan DKI Jakarta. Tahap pertama melibatkan guru dari jenjang taman kanak-kanak sampai sekolah menengah atas. Pemerintah provinsi itu menyebut data asesmen akan menjadi dasar peta jalan pengembangan kompetensi guru Jakarta untuk 2027 sampai 2032. Program DKI Jakarta tidak membuktikan bahwa AKGTK madrasah memakai metode atau tindak lanjut yang sama. Program tersebut berada di bawah Balai Guru dan Tenaga Kependidikan DKI Jakarta bersama Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta, sedangkan AKGTK berada di lingkungan Kementerian Agama. Perbandingan yang berguna terletak pada desain: cara memadukan hasil dengan bukti selain tes, pihak yang mengolah data, dan hubungan temuan dengan pilihan pelatihan. Rincian itu perlu dibaca per program. ## Skor tidak sama dengan mutu pembelajaran MetroTVNews melaporkan peserta ujian daring menggunakan laptop atau komputer dengan aplikasi Safe Exam Browser serta mengikuti sesi sesuai data EMIS GTK. Hasil ujian hanya menangkap kemampuan yang tercermin dalam instrumen dan kondisi saat peserta mengerjakannya. Laporan tersebut tidak memuat evaluasi tentang gangguan koneksi, perbedaan akses perangkat, atau dampak kendala teknis terhadap hasil. Data itu belum tersedia untuk menilai kesetaraan kondisi asesmen bagi peserta di lokasi berbeda. Kantor Wilayah Kementerian Agama Sulawesi Tengah menyatakan asesmen digital diharapkan menghasilkan data yang akurat. Akurasi mencakup kesesuaian materi dengan kompetensi pekerjaan dan keterwakilan peserta, selain kemampuan sistem merekam jawaban. Sumber yang tersedia belum menyajikan uji mutu instrumen, tingkat keikutsertaan dibanding jumlah sasaran, atau cara menangani peserta yang terkendala teknis. Rincian publik tersebut membatasi kekuatan kesimpulan dari skor. Program DKI Jakarta memasukkan dialog, observasi, dan portofolio untuk memperoleh gambaran kompetensi yang lebih utuh. AKGTK madrasah diberitakan memakai materi dan jumlah soal sebagai bagian dari pengukuran berbasis ujian. Informasi publik belum menerangkan apakah hasil ujian akan dipadukan dengan observasi kelas atau catatan pendampingan. Skor tersebut hanya menjadi salah satu sumber informasi tentang kompetensi, bukan ukuran tunggal kualitas pembelajaran. Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Sulawesi Tengah menyebut asesmen sebagai bahan refleksi atas kompetensi yang telah dikuasai dan aspek yang masih perlu ditingkatkan. Pemahaman tersebut berhubungan dengan cara hasil disampaikan kepada guru. Jika asesmen dipahami sebagai penilaian akhir, peserta dapat berfokus pada posisi skor, bukan bidang yang perlu dikembangkan. Data individu juga perlu dijelaskan penggunaannya untuk pembinaan, bukan hanya pelaporan agregat. ## Ukuran tindak lanjut perlu terlihat Peraturan Menteri Agama Nomor 1 Tahun 2020 tentang Uji Kompetensi bagi Pegawai Negeri Sipil pada Kementerian Agama disebut Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Sulawesi Tengah sebagai salah satu dasar pelaksanaan AKGTK. Berita resmi itu menghubungkan asesmen dengan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan, tetapi belum memuat indikator tindak lanjut setelah ujian. Indikator tersebut dapat berupa jumlah guru yang menerima pembinaan berdasarkan kebutuhan atau perubahan kompetensi setelah program berlangsung. Pemerintah dapat menerbitkan ringkasan data yang menjaga privasi peserta. Informasi publik yang berguna mencakup cakupan peserta dibanding sasaran, pola hasil menurut kelompok tugas, dan jenis dukungan yang disiapkan dari temuan tersebut. Data agregat itu membantu membedakan jumlah orang yang mengikuti asesmen dari perubahan layanan pengembangan guru setelah asesmen. Madrasah memerlukan informasi tindak lanjut untuk menghubungkan pemetaan dengan kebutuhan sekolah. Guru pada bidang berbeda belum tentu memerlukan pelatihan yang sama, sekalipun mengikuti asesmen dalam periode yang sama. Jadwal kerja, ketersediaan pengganti di kelas, dan akses ke komunitas belajar dapat memengaruhi kesempatan mengikuti pembinaan. Sumber yang tersedia belum menjelaskan cara faktor operasional itu dipertimbangkan dalam penyusunan program pascaasesmen. AKGTK 2026 telah menyelesaikan tahap ujian utama, tetapi data publik yang ditemukan belum menunjukkan hasil nasional atau evaluasi pemanfaatannya. Sulawesi Tengah melaporkan jumlah peserta pada tingkat provinsi, sedangkan Kementerian Agama menyebut hasil akan menjadi masukan bagi pengembangan profesional. Penjelasan tentang bentuk pembinaan dan bukti bahwa program mengikuti kebutuhan yang terpetakan masih belum tersedia. Keberhasilan asesmen karena itu baru dapat dinilai dari pelaksanaannya, belum dari perubahan kompetensi guru atau layanan belajar di madrasah. ## Pertanyaan umum ### Apa itu AKGTK Madrasah 2026 AKGTK adalah asesmen kompetensi bagi guru dan tenaga kependidikan di lingkungan madrasah. Kementerian Agama menyebut hasilnya menjadi bahan pemetaan kompetensi dan penyusunan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. ### Kapan AKGTK Madrasah 2026 dilaksanakan Ujian utama berlangsung secara daring pada 5 sampai 9 Oktober 2026. Jadwal dan akun peserta dapat dilihat melalui sistem EMIS GTK. ### Apakah hasil AKGTK sama dengan ukuran mutu mengajar Tidak sepenuhnya. Hasil ujian menunjukkan kemampuan yang tercakup dalam instrumen, sedangkan sumber yang tersedia belum menjelaskan apakah hasil itu dipadukan dengan observasi pembelajaran atau bukti lain. ## Pertanyaan umum ### Apa itu AKGTK Madrasah 2026 AKGTK adalah asesmen kompetensi bagi guru dan tenaga kependidikan di lingkungan madrasah. Kementerian Agama menyebut hasilnya menjadi bahan pemetaan kompetensi dan penyusunan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. ### Kapan AKGTK Madrasah 2026 dilaksanakan Ujian utama berlangsung secara daring pada 5 sampai 9 Oktober 2026. Jadwal dan akun peserta dapat dilihat melalui sistem EMIS GTK. ### Apakah hasil AKGTK sama dengan ukuran mutu mengajar Tidak sepenuhnya. Hasil ujian menunjukkan kemampuan yang tercakup dalam instrumen, sementara sumber yang tersedia belum menjelaskan apakah hasil itu dipadukan dengan observasi pembelajaran atau bukti lain. ## Sumber - [AKGTK 2026 Jadi Sarana Pemetaan dan Penguatan Kompetensi Madrasah](https://sulteng.kemenag.go.id/berita/4ll37/06-10-2026-akgtk-2026-jadi-sarana-pemetaan-dan-penguatan-kompetensi-madrasah), Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Sulawesi Tengah, 6 Oktober 2026 - [Jadwal hingga Materi Ujian Asesmen Guru dan Tenaga Kependidikan](https://www.metrotvnews.com/read/NxGCXl9m-jadwal-hingga-materi-ujian-asesmen-guru-dan-tenaga-kependidikan), MetroTVNews, 7 Oktober 2026 - [Memotret Kondisi dan Kebutuhan Guru melalui Asesmen Kompetensi Guru 2026](https://gtk.kemendikdasmen.go.id/news/siaran-pers/memotret-kondisi-dan-kebutuhan-guru-melalui-asesmen-kompetensi-guru-2026), Balai Guru dan Tenaga Kependidikan DKI Jakarta, 19 Agustus 2026